鍛銅雕塑與鑄銅雕塑是現(xiàn)代銅雕行業(yè)中兩種主要的雕塑工藝，同是選用銅材質(zhì)，在制作工藝上也不盡相同，其實(shí)很多人都不知道他們兩者之間有什么區(qū)別。其實(shí)區(qū)別起來(lái)很簡(jiǎn)單，鍛銅雕塑比鑄銅雕塑工藝復(fù)雜很多，所以造價(jià)是行也會(huì)高一些，下面，來(lái)分析一下二者之間的區(qū)別。
制作鍛銅雕塑的銅與普通的銅是有一定差異的，鑄銅雕塑工藝歷史悠久且技術(shù)成熟。從前它的鑄造過(guò)程就是將金屬熔化成液體并進(jìn)行鑄造成各式各樣形狀尺寸的工藝品。而現(xiàn)代它的鑄造工藝有著空后的變化，復(fù)原性較好，而鑄銅雕塑的缺點(diǎn)在于它易氧化。鑄銅雕塑是先做蠟?zāi)?，然后往模具里澆銅水，后進(jìn)行冷卻而成，但是鍛銅雕塑并不是如此，鍛銅雕工藝品的制作手法就相對(duì)繁雜很多,所以市面上這類(lèi)銅雕塑的價(jià)格往往會(huì)高一些,因?yàn)樗窃谠秀~材質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一點(diǎn)一點(diǎn)的雕琢,耗費(fèi)的人力、物力都較多。鍛銅雕塑一般都是以紫銅或黃銅板為基準(zhǔn),根據(jù)翻制的雕塑模具以手工的方式鍛打修整拼接,將這些鍛銅雕塑焊接成一個(gè)整體。
校園雕塑與所有的校園物質(zhì)景觀一樣，積淀著歷史，傳統(tǒng)，文化和社會(huì)的價(jià)值，蘊(yùn)含有巨大的潛在教育意義，南京雕塑通過(guò)被解讀，不僅使學(xué)生掌握一定群體的環(huán)境知覺(jué)，同時(shí)從雕塑作品中領(lǐng)會(huì)特定文化的設(shè)計(jì)思想，態(tài)度，情感和價(jià)值觀受到潛移默化的影響。
表現(xiàn)形式校園雕塑大都運(yùn)景觀雕塑用抽象與象征，隱喻和悖論的手法表現(xiàn)，特別是我國(guó)的校園雕塑，一般具有紀(jì)念性，象征性，激勵(lì)性，裝飾性等特點(diǎn)，突出思想審美，重視德育潛化，或著重表現(xiàn)人類(lèi)的智慧和對(duì)真善美永l恒的追求，豐富學(xué)校校園雕塑是物質(zhì)化了的精神載體，它是校園文化的載體，反應(yīng)了一個(gè)學(xué)校的精神文化水平和道德素質(zhì)要求，所以校園雕塑的選擇與擺放也是非常園林雕塑關(guān)鍵的，首先，校園雕塑的選擇要符合校園的文化氛圍，在校園里我們常見(jiàn)的雕塑就是一些學(xué)者，比如馬克思，恩格斯等，還有一些精神榜樣，如雷鋒，焦裕祿等，這些雕塑的選擇就符合一個(gè)校園的文化氛圍。
校園雕塑的隱性教育功效體現(xiàn)在多方面，首先體現(xiàn)為對(duì)學(xué)生價(jià)值判斷的影響，這其中名人頭像傳統(tǒng)的倫l理道德和時(shí)代的主導(dǎo)思想又表現(xiàn)得十分突出。
景觀雕塑的分類(lèi)： 根據(jù)景觀雕塑所起的不同作用，可分為紀(jì)念性景觀雕塑、主題性景觀雕塑、裝飾性景觀雕塑和陳列景觀雕塑。紀(jì)念性景觀雕塑，必須有雕塑，而且必須以雕塑為主。以雕塑的形式來(lái)紀(jì)念人與事。紀(jì)念性景觀雕塑重要的特點(diǎn)是它在環(huán)境景觀中處于中心或主導(dǎo)位置，起到控制和統(tǒng)帥全部環(huán)境的作用。所有環(huán)境要素和總平面設(shè)計(jì)都要服從雕塑的總立意。
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